授業のようす３（１の１）
2020年度
今日は、ひとりひとりが考えた「つながっているもの」を発表する時間でした。
昨日の２組と同様、「全員発表できるよね」の空気だったので・・・（笑）全員発表できました。ただし、この時に、発表する側が「えっと・・・あの・・・」とすぐに発表しなかったり、「それから・・・それで・・」と話が長かったりすると、聞いている側も、どんどん飽きてきてしまいます。つまり、発表する側には『相手が聞きたくなるように話す技能』が求められます。ここでは、しっかりとした文章で話すということよりも、「面白そう」「聞いてみたい」と思ってもらえるような話し方が、求められているのかもしれません。
抑揚をつけたり、強調したり、時には身振りや手振りをつけたり・・・こんな話し方も、できるようになってほしいと思います。（来年の学芸会の劇でも役立つスキルです！）
また、せっかく発表しても、その反応が返ってこなければ、少し寂しい気持ちになってしまいます。私たち大人は、子どもに「発表しなさい」と求めますが、子どもからしたら、発表して楽しかった！という経験がなければ、発表したいという気持ちには、なりません。そのためにも、聞く側からの反応は、大切になります。ですから、聞く側には、『聞いた内容に応じて、瞬時に反応する態度』が求められます。（１年生の場合は、ここでも『技能』面が強いかもしれません。）
でも・・・
「（私が見つけたつながりは）１年間です。」
「おおお～」「オッケー！」「わかる～」
「（僕がみつけたつながりは）れきしです。」
「おおお～」「オッケー！」「わかる～」
と、発表も反応も、どんどん単調になってきてしまいました。
もちろん、１年生の経験値では難しいかもしれません。でも、これは、普段から、子どもたちの話に対して、まわりの大人がどんな反応をしているのか・・・で、向上していくスキルです。ぜひ、おうちでも、お子様の話に対して、様々な反応を返してあげてください。
また、今日は、「話す前に、一言『みんな、聞いてる？』と尋ねたり、『みんな、聞いてね～！』とアピールしたりしてもいいんだよ。」と指導しました。普段の会話なら、「ねえねえ」と呼びかけたり、「ちょっと聞いて！」と声をかけたりします。なのに、発表の時に、それが全くなくなってしまうのも変な感じですよね。
合わせて、リズムよく発表が進まなければ楽しくないこと、授業は、先生だけが話してつくっていくのではなく、みんなが話してつくっていくものだということも、伝えました。
今日は、このような内容で授業が進んだので、実際の設計図は、まだまだ、かき始めたばかりです。子どもたちが、来週また、どんな姿を見せてくれるのか、楽しみです。
