理科：ノートの初期指導
3年生
１回目の授業で、「スケッチの仕方」を学びました。理科では、観察したこと・気づいたことを、文字だけでなく、絵（スケッチ）で表現していくことも、大切です。２回目の授業では、「３種類の種を」「比較しながら」観察を行いました。
子どもたちには、今回の観察カードは「２０分で仕上げること」を指示しました。虫眼鏡を使っての観察ですから、細かい部分まで、しっかり観てスケッチしなければなりません。それも、時間制限があるため、集中して取り組まなければなりません。
「ひまわりの種、こんなに詳しくみたの、はじめて～」「ホウセンカの種って、丸かと思ってたら、ちょっととがっているところがあった！」「マリーゴールドの種の長さ、１㎝３㎜だった！」等、発見がいっぱいでした。
このように「観察する力」を育成していくことで、例えば、漢字の「止め・はらい」や「似ている漢字の違う部分」に気づいたり、また、算数で「２つの図形のちょっとした角度の違い」にパッと見て気づくことができたり、社会科の資料を見たときに「あれ？」「あっ！もしかして・・」と問いをうみだしたりする力へと転移していきます。
理科の初期指導の段階では、この「観察する力」をしっかりつけていきたいと思っています。
また、ノートは「黒板をうつすだけのもの」では、ありません。その時々の「気付き」や「問い」も、自分なりに表現していくことで、自ら学ぶ態度を育てていくことになります。
昨日のノートでは、自分なりの表現が見られたところ（ノート左側部分）と、「しっかり観察しているところ（ノート右側部分）が見られた場合は、「ふくろうちゃん」のはんこを押しています。また、そこにはコメントも付けています。
また、今後、適宜、お子様のノートをご覧いただき、お子様の変化を見守っていただけたらと思います。
ただし、子どもたちひとりひとりの学び方は違います。くれぐれも「ふくろうちゃんのはんこをもらうまで、頑張りなさい！」等というように、叱責するのではなく、お子様の学び方を見守っていただくようにお願いします。
今後、授業の中で、子どもたちの成長・変化を見守りながら、引き続き指導していきたいと思います。
☆第１回目のスケッチは、第２理科室前に掲示しています。たった１５分で、観察する対象を選び、スケッチしたため、最後まで描ききることができなかった子もいます。が、このことで、「先生！１５分ってあっという間だった！」「４５分の授業って、すぐに終わってしまう・・もっと急いで頑張らなくちゃ」ということにも気づくことができました。限られた授業時間の中で、豊かな学びを実現するためにも、時間を大切にすることも、実感することができました。
（理科担当：國光）
