保護者専用

05.08. アップ中のアップ。

　４年生の説明文には『アップとルーズで伝える』という教材があります。これに当てはめて、ホームページを見てみると…

　写真はアップですが、基本的に１日の出来事をルーズで伝えるのがベースです。ということで、１度、この型を破ってみようと思います。

　題して、『アップ中のアップ』

　１４７期生の一人ひとりが、仲間と輝く瞬間をお届けするホームページへの道のりもまだ１８歩目。「ご家庭での話題の補助に使っていただく」という目的がぶらすことなく、趣向だけ変えてみようと思います。

　「ある授業」の「ある瞬間」にギュッと絞って、 まるで参観しているような、いや、教室を覗きに行きたくなるような”ライブ感”を味わっていただければ本望です。

　それでは、アップアップ！

　第１弾は「算数×理科」― ５月５日の大阪市と能勢町の気温変化をグラフにまとめて、気付いたことから大阪府の地形に目を着けていくという授業でした。その一部にフォーカスします。

Aさん「９時以降から気温がそんなに変わっていない。」
Bさん「でも、赤はあるで。」
Cさん「ここと比べたら、あんまりない。」
金田先生「変化が小さいってことかな？」

Dさん「青の最低と最高の差は１７度。」
金田先生「どういうことか分かる？」
Eさん「分かる。青の最低が５度で、青の最高が２２度。２２引く５で１７。」
金田先生「ちなみに、赤は？」

Fさん「ちょっと理科的になるんですけど…」
金田先生「いいよ、今も十分理科だよ。」― 子供たちの笑みがこぼれる
Gさん「赤も青も最初のところが１番気温が低い。」

Hさん「１番低いところと１番高いところをたしたら３６」

金田先生「気温をたして調べるものもありますよ。何でしょう？」
Iさん「え、何やろ？」
Jさん「そんなんあるん？」
Kさん「分からん。」― 子供たちの呟きがこぼれる

　こうして字に起こしてみると、金田先生が、子どもの言葉を大切にして授業を展開しておられること、子供たちの思考やハテナが生まれるような仕掛けや問いかけをされていること、算数だけでなく様々な脳を働かせるような授業をされていること。凄まじさを改めて感じました。そして、それは、子どもも感じているようです。

　アップにするということは、映らない部分が増えるということです。この記事を入口に、他の話題へ広がっていけば、１４７のホームページャーとしてそれ以上嬉しいことはありません。その際は、以下の〈団らんのお供〉もあわせてどうぞ。

〈団らんのお供〉

　１組さん、ごめんなさい。明日はたくさん撮ります。